巧用多媒体，美化生态课
来源： 未知 发布时间：2015-11-24
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江西省赣州市南康区凤岗镇中心小学 陈赟
内容摘要:新课改以来，我们一直在追求理想的数学课堂，从最初的“满堂灌”，到现在的“学生观”，一直在追求中思索，在争辩中明睿。课堂是单纯的，太多的花哨容易破坏原生态；但又不能单调，如同嚼蜡的课堂也容易失去兴趣。因此，利用多媒体把数学艺术化，成为了我们的追求。
关键词：多媒体 生态课堂 巧妙结合 高效有趣
生态课堂要求以学生为主体，关注每一个学生的需求、欲望和意识，尊重学生的个性发展，通过现代化教学手段使教学与学生发展融为一体。特级教师吴正宪曾经说过：“生态课堂好比胡萝卜，营养很丰富，但喜欢胡萝卜的人不多，只有把胡萝卜做得有味，才能好吃又营养。”那么，如何才能做好生态课堂这道胡萝卜菜呢？多媒体应该能充当重要角色。
一、多媒体是生态课堂追求有效、有趣的良好途径
传统的教学模式手段单一，学生容易疲倦，学习兴趣自然不高。多媒体教学恰恰可以改变这种现状，填补生态课堂的空缺，使课堂更有效，教学更有趣。
一位教师在讲授《平移与旋转》时，她先出示一些打印好的图片，有摩天轮、滑翔索道、滑滑梯、弹射塔……，然后让学生去区分哪些是平移现象，哪些是旋转现象。几分钟过去后，有的已经完成，有的还在思考弹射塔究竟是怎么运动的，一直举棋不定。见此状况，教师言语加手势诠释，学生还在有些不解，课堂气氛不尽人意。
《小学数学新课程标准》一直强调要因材施教，所选素材要结合学生生活实际。农村的小学生大多数都没有见过弹射塔等城市娱乐设施，它们的运动轨迹没有亲身体验，如果出示这种脱离学生生活实际的素材来教学图形的运动，难免有些牵强。如果能用多媒体动态演示，并创设这种娱乐游玩的情景，学生的想象力就能得以激发，再来讨论物体属于哪种运动方式，应该能事半功倍。多媒体可以利用动态的画面、声音、颜色来调动学生的积极性，使大脑处于一种亢奋的状态，主动投入学习之中，数学课堂也就活跃了起来。多媒体可以弥补学生认知的不足，也能弥补教师自身的不足，完善课堂教学结构，打造高效有趣的现代数学课堂。
二、滥用多媒体会破坏生态课堂的自然和谐
多媒体的运用是时代的潮流，也是素质教育发展至今的主要手段。甚至有些教师认为，公开课一定要用上多媒体，形势愈演愈烈，花样越来越多。这样真的就很好吗？
一位青年教师在一次公开课上讲授人教版二年级上册的《角的初步认识》时，为了让学生能顺利理解角的大小与边的长短无关，与边的张口度成正比，他制作了一个卡通人物的“嘴”，要求学生跟自己念道：变大，变小……，每变一次，图形的颜色和形状也在变。然后问道：“角的大小和什么有关？”多数学生都说和角边有关。然后用一大段时间才勉强让学生明白与张口有关。另外一个教师采用的是传统的自制教具—活动角。角的大小可以变化，边的长短可以伸缩。然后把两条边比作嘴的上唇和下唇，学生一下子就明白了与张口有关。接着又把边拉长和缩短，让学生交流角的大小有没有变，学生很快发现边在变化时角的张口度没有变化，所以与边的长短无关。
一个是传统而又简单的教具，一个是形式多变的多媒体，相比之下，效果大相径庭。采用什么教学手段，运用什么展示形式，必须从学生的认知水平出发。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生的情感体验不同，它们的接受方式不会不同，如果随意使用多媒体，很容易抑制学生的想象力和情感体验。不少教师为了省去不必要的麻烦，用多媒体的演示代替是互动和板书，剥夺了学生发现探索、合作交流的机会，与自主、合作、探究的学习方式南辕北辙。板书是高度概括本节课主要内容的重要课堂形式，有利于学生课后的复习。使用多媒体犹如用盐炒菜，少之无味，多之则打破了味的自然和谐。
三、巧用多媒体，打造高效生态课堂
多媒体的使用可以把抽象的数学知识直观化，有利于突破难点，打破传统教学冰点，提高学生学习的兴趣。多媒体技术可以根据教材的内容，把静态的知识动态化，生动形象的阐述知识的过程。
著名特级教师吴正宪在讲授《平移与旋转》时，她设计了一个很巧妙的作业：聪明的设计师—给卫生间装门。马桶离卫生间只有30cm,装什么门好呢?旋转门需要50cm，平移门只需要10cm，你会装什么门？为什么？全部学生都认为是安装平移门，然后吴老师用课件动态的演示了平移门和旋转门运动的画面，加深了学生对平移和旋转的理解。此时，有一名学生突然说出了一个惊讶的答案：可以安装旋转门。全场鸦雀无声，吴老师也觉得惊讶，这位学生继续解释：难道旋转门就只能安装在里面，就不能安装在外面吗？我们可以往外开门啊！全场响起了激烈的掌声。是啊，这位学生在观察了多媒体动态演示后，能打破思维的局限，想别人不敢想的事，这就是创新思维的萌芽。
巧妙运用多媒体，可以激发学生的兴趣，还有利于培养学生的创新思维，拓宽学生的知识视野，使枯燥的数学课堂变得丰富精彩，降低了教学的难度，有利于打造了高效的数学生态课堂。
在素质教育的推动下，越来越多的师生意识到多媒体教学的重要性，我们一直在追求高效的生态课堂，多媒体是把双刃剑，只有在符合教材特点，尊重学生个性，追求生态课理念的前提下巧妙的使用，才能提高教学质量，减轻师生教学负担，真正让教学成为一种乐趣，从繁重的学习生活中解放出来，还孩子们一个快乐而又充满阳光的笑脸。
内容摘要:新课改以来，我们一直在追求理想的数学课堂，从最初的“满堂灌”，到现在的“学生观”，一直在追求中思索，在争辩中明睿。课堂是单纯的，太多的花哨容易破坏原生态；但又不能单调，如同嚼蜡的课堂也容易失去兴趣。因此，利用多媒体把数学艺术化，成为了我们的追求。
关键词：多媒体 生态课堂 巧妙结合 高效有趣
生态课堂要求以学生为主体，关注每一个学生的需求、欲望和意识，尊重学生的个性发展，通过现代化教学手段使教学与学生发展融为一体。特级教师吴正宪曾经说过：“生态课堂好比胡萝卜，营养很丰富，但喜欢胡萝卜的人不多，只有把胡萝卜做得有味，才能好吃又营养。”那么，如何才能做好生态课堂这道胡萝卜菜呢？多媒体应该能充当重要角色。
一、多媒体是生态课堂追求有效、有趣的良好途径
传统的教学模式手段单一，学生容易疲倦，学习兴趣自然不高。多媒体教学恰恰可以改变这种现状，填补生态课堂的空缺，使课堂更有效，教学更有趣。
一位教师在讲授《平移与旋转》时，她先出示一些打印好的图片，有摩天轮、滑翔索道、滑滑梯、弹射塔……，然后让学生去区分哪些是平移现象，哪些是旋转现象。几分钟过去后，有的已经完成，有的还在思考弹射塔究竟是怎么运动的，一直举棋不定。见此状况，教师言语加手势诠释，学生还在有些不解，课堂气氛不尽人意。
《小学数学新课程标准》一直强调要因材施教，所选素材要结合学生生活实际。农村的小学生大多数都没有见过弹射塔等城市娱乐设施，它们的运动轨迹没有亲身体验，如果出示这种脱离学生生活实际的素材来教学图形的运动，难免有些牵强。如果能用多媒体动态演示，并创设这种娱乐游玩的情景，学生的想象力就能得以激发，再来讨论物体属于哪种运动方式，应该能事半功倍。多媒体可以利用动态的画面、声音、颜色来调动学生的积极性，使大脑处于一种亢奋的状态，主动投入学习之中，数学课堂也就活跃了起来。多媒体可以弥补学生认知的不足，也能弥补教师自身的不足，完善课堂教学结构，打造高效有趣的现代数学课堂。
二、滥用多媒体会破坏生态课堂的自然和谐
多媒体的运用是时代的潮流，也是素质教育发展至今的主要手段。甚至有些教师认为，公开课一定要用上多媒体，形势愈演愈烈，花样越来越多。这样真的就很好吗？
一位青年教师在一次公开课上讲授人教版二年级上册的《角的初步认识》时，为了让学生能顺利理解角的大小与边的长短无关，与边的张口度成正比，他制作了一个卡通人物的“嘴”，要求学生跟自己念道：变大，变小……，每变一次，图形的颜色和形状也在变。然后问道：“角的大小和什么有关？”多数学生都说和角边有关。然后用一大段时间才勉强让学生明白与张口有关。另外一个教师采用的是传统的自制教具—活动角。角的大小可以变化，边的长短可以伸缩。然后把两条边比作嘴的上唇和下唇，学生一下子就明白了与张口有关。接着又把边拉长和缩短，让学生交流角的大小有没有变，学生很快发现边在变化时角的张口度没有变化，所以与边的长短无关。
一个是传统而又简单的教具，一个是形式多变的多媒体，相比之下，效果大相径庭。采用什么教学手段，运用什么展示形式，必须从学生的认知水平出发。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生的情感体验不同，它们的接受方式不会不同，如果随意使用多媒体，很容易抑制学生的想象力和情感体验。不少教师为了省去不必要的麻烦，用多媒体的演示代替是互动和板书，剥夺了学生发现探索、合作交流的机会，与自主、合作、探究的学习方式南辕北辙。板书是高度概括本节课主要内容的重要课堂形式，有利于学生课后的复习。使用多媒体犹如用盐炒菜，少之无味，多之则打破了味的自然和谐。
三、巧用多媒体，打造高效生态课堂
多媒体的使用可以把抽象的数学知识直观化，有利于突破难点，打破传统教学冰点，提高学生学习的兴趣。多媒体技术可以根据教材的内容，把静态的知识动态化，生动形象的阐述知识的过程。
著名特级教师吴正宪在讲授《平移与旋转》时，她设计了一个很巧妙的作业：聪明的设计师—给卫生间装门。马桶离卫生间只有30cm,装什么门好呢?旋转门需要50cm，平移门只需要10cm，你会装什么门？为什么？全部学生都认为是安装平移门，然后吴老师用课件动态的演示了平移门和旋转门运动的画面，加深了学生对平移和旋转的理解。此时，有一名学生突然说出了一个惊讶的答案：可以安装旋转门。全场鸦雀无声，吴老师也觉得惊讶，这位学生继续解释：难道旋转门就只能安装在里面，就不能安装在外面吗？我们可以往外开门啊！全场响起了激烈的掌声。是啊，这位学生在观察了多媒体动态演示后，能打破思维的局限，想别人不敢想的事，这就是创新思维的萌芽。
巧妙运用多媒体，可以激发学生的兴趣，还有利于培养学生的创新思维，拓宽学生的知识视野，使枯燥的数学课堂变得丰富精彩，降低了教学的难度，有利于打造了高效的数学生态课堂。
在素质教育的推动下，越来越多的师生意识到多媒体教学的重要性，我们一直在追求高效的生态课堂，多媒体是把双刃剑，只有在符合教材特点，尊重学生个性，追求生态课理念的前提下巧妙的使用，才能提高教学质量，减轻师生教学负担，真正让教学成为一种乐趣，从繁重的学习生活中解放出来，还孩子们一个快乐而又充满阳光的笑脸。
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