实习教学就业一体化 推进职院可持续发展
来源： 未知 发布时间：2015-11-24
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湖南司法警官职业学院 李永清
摘 要：职业院校发展要对接行业、服务行业、提升行业，就必须强调校企合作，重视实习教学就业一体化。成立职教集团，完善“六个共同”，实现“三赢”，树立大职教意识，把实习、教学、就业三者紧密融合起来，是落实职院办学理念、在新常态下实现职院可持续发展的有力举措。
关键词：职业院校；实习教学；实习就业；可持续发展
职业教育通过培养学生实用技能，为社会输送合格专业人才，助推地方经济发展。职院发展的一个重要特色就是强化实践教学，重视实习实训教学环节。笔者提出要做好高职院校的实习工作，必须坚持倡导“实习教学就业一体化”的大实习工作理念。这不仅适用于理工类专业，也适用于文科类专业。
一、实习教学就业一体化的内涵
实习教学就业一体化包含两层含义，即“实习教学一体化”和“实习就业一体化”的统称，实习是教学的一个重要环节，但这里我们把教学狭义的理解为学院的课堂教学，就业是教学质量的一个评价指标，与教学各个环节都息息相关。
（一）实习教学一体化。即实习与教学紧密对接。实习为课堂教学的延伸，实习场地即课堂，实习师傅即教师，这样课堂增大了，教师增多了，对学生的影响源增多、影响力增强，利于学生成才。特别是吸纳许多富有实践经验的行业专家，成为实习生的导师，能为他们专业进步和健康成长起到学校教师无法替代的作用。所以有学生实习后感叹：“实习不仅教会我如何做事，更教会我如何做人”，“实习中一个好的师傅引导，对我一生的影响太重要了……”。
实习教学一体化有利于教师专业成长。实习基地是专业教师学习成长的平台，它为教师实践调研、挂职锻炼、课题申报，与企业专家深度交流等获取实践知识与专业技能给予方便，促进教师专业成长并成为一名优秀双师素质教师。
实习教学一体化还有利于检验教学成果。实习基地是检验教学成果和试验教学改革的平台。教师通过此平台，了解企业一线对人才的岗位需求和学生胜任能力之间的差距，调整自己的教学行为；院校根据实习基地反馈的信息，调整教学内容，改革教学手段和方法，增强教学针对性、实用性，为教学改革注入了生机与活力。
（二）实习就业一体化。即实习与就业工作紧密对接。通过实习，企业择优选拔部分实习生毕业后留下来就业，事业单位用政府购买服务的方式，聘其为职员，部分政府机关如基层政法单位，通过录用辅警或为其设置公务员招考职位，接纳这些优秀顶岗实习生等。这些由实习带来的就业，是目前职院学生就业的主体，也是职院努力发展实习基地的一个重要原由，反过来说实习就业的有效融合也是实习工作得以可持续发展的重要前提。现实中许多有用人权的企事业单位大多采取“合作办学、订单培养”的模式，优化校企资源，共同合作办学，共建实习基地，并在顶岗实习过程中进行有效整合，双向选择，择优录用实习生，把实习基地转化成就业基地。
“实习就业一体化”还意指实习就是最好的就业教育。实习过程中实习生除了学习专业的技能外，还会学到步入社会、适应社会的意识与态度，这远比学校的就业教育要奏效，同时顶岗实习中，不断与社会打交道，履行一个准社会职员角色，其对社会的触角和感知，远远超越学院的范畴，不仅会提升其谋生创业的技能，还有助其寻找到就业的机遇和情境。
二、实习教学就业一体化的背景
（一）全国职教工作会议的召开，国务院颁布《大力发展现代职业教育的决定》，为实习教学就业一体化提供良好的宏观环境
2014年6月，全国职教工作会议上，习近平主席就加快职业教育发展作出重要指示，指明了职业教育的战略地位“职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。同时习主席还指出当前职业教育发展就是“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”。2014年5月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出要大力推进职业教育制度创新，提出了建立健全产教融合制度，把专业与行业的发展对接起来，要与经济社会发展同步规划，行业部门和企事业单位要制定与产业发展配套的人才同步培养计划，职业院校要制定与行业产业发展对接的教育教学同步改革措施等。这些为发展高等职业教育，贯彻落实实习教学就业一体化，打下了良好的政策基础，提供了良好的宏观环境。行业、企事业单位成为人才培养的主体，职业院校成为地方经济发展的助推器，通过培养人才为地方社会经济发展服务。落实实习教学就业一体化，有效整合校企双方优势资源，是发展职业教育必由之路。
（二）实习教学就业一体化是高职办学规律和特点的必然要求
现代职业教育一个重要特点就是突出为行业服务，为地方经济发展服务，决定了职业教育具有很强的行业性和地域性，高等职业教育提出了“以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合之路”的办学理念。职业教育的特点和办学理念，要求职院必须走校企合作、产学结合之路，加强与行业和企事业单位联系，否则职业教育将成为无源之水，无本之木。高职院校要担负起对接行业、服务行业、引领行业的使命，就必须与行业紧密结合，培养行业需求的人才，通过“五个对接”，即专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，增强服务社会的本领。
（三）实习教学就业一体化是学生习得技能和提升综合素质的需要
黄炎培先生曾经说过，职业教育是“使无业者有业，有业者乐业”，高等职业教育的目的任务就是培养高素质技能型应用人才，其重要特点就是技能性，许多学生选择读高职，主要是为了获得一技之长，为自己谋生，为社会服务。但是技能与理论知识学习显著不同的特点就是要反复练习，模拟实战，要进行仿真训练，才能达到熟悉掌握和熟练技巧程度，实习教学就业一体化便是这种教学练战模式的最佳结合。实际上顶岗实习就是学生学习技能、练习技能、巩固技能的一个重要环节，缺乏这个过程，学生技能得不到巩固和检验。
另外实习教学就业有机结合不仅能够巩固专业知识技能，而且还能够完善学生其他能力的培养，提升学生的综合素质，如学生的情商包括组织管理能力、协调能力、沟通表达能力和适应社会的能力等都能在实习中得到锻炼，得到提高，适应社会的水平、调整自己心态的能力都会得到加强。有实习生感慨说，“实习其实就是一种面试培训，人生每个课题都会在实习中遇到，特别在基层单位实习，与形形色色的人都要打交道，让我们学会了很多……”。
（四）实习教学就业一体化是理论与实践相结合的需要
学以致用是教学的重要原则，学得如何必须经过实践的检验，学生课堂上学到的理论，是否有用、是否适用、是否能用、是否好用，都需要在实践中去证明，许多职院提出“下得去、留得住、用得上”的人才培养理念，到底贯彻得如何，需要通过顶岗实习环节来检验，顶岗实习即师傅带徒弟的形式，使理论学习与实战紧密结合，学生在实习岗位上不断磨合，可以促进学生尽快、尽早实现零距离上岗。这也正是许多基层用人单位对高职毕业生满意的原因。
另外职院的专业方案设计、课程建设与开发、教学内容方法手段的更新等都离不开行业，离不开实践，职院必须适时邀请实践部门的行业专家，作为专业指导委员会委员，共同研讨专业发展；必须吸收一批行业专家作为实习指导教师并来校讲座；必须定期召开行业专家座谈会，搜集专业教学中意见建议，这样才能使专业教学更接地气，与时俱进。
三、完善实习教学就业一体化的几点建议
（一）成立大职教集团，把政府企业纳入到办学的主体中来，参与人才培养和职业教育
发展职业教育，要坚持多元办学，努力发挥政府推动和市场主导作用，要动员社会力量参与，鼓励行业和企业参加，创新工学结合、校企合作的办学模式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，推行集团办学制度，制定政府、行业、企业、院校、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策，积极推进多元投资主体共建职业教育集团，落实实习教学就业一体化。成立职教集团，可以发挥多元主体办学的主导作用，发展职业教育既是职业院校的责任，也是企业用人单位的需要，同时还是地方政府的义务。通过职教集团有效融合，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合的重要作用，企业用人单位明确发展职业教育，推进专业发展，既是企业发展的需要，也是企业应该担负的社会责任。职业院校通过专业改革和创新，主动作为，为行业企业培养专业急需人才，服务行业企业，让实习教学就业一体化，变得更有意义和价值。只有把三者牢牢地捆在一起，充分发挥各自的主体作用，实习教学就业一体化的理念才能得到有效落实，否则任何一方主体的单相情愿，都会让这一理念打折扣，难以推进实习与教学、实习与就业的有机融合。
（二）职业院校要明确办学方向和办学定位，认识自己始终是教育教学的第一主体，必须认真贯彻对接行业、服务行业、提升行业的职教理念
职业教育的发展要发挥多元主体的积极作用，但是学院作为培养专业人才的专门机构，在承担责任方面始终居于第一位的作用，职业教育发展要求职院强调教学练战相结合和实习教学就业一体化。1、职院不能坐等政府行业企业的关照，而要主动应对，找准市场，职院要加强市场调研，要有敏锐的洞察力，对人才市场的需求状况洞察秋毫。2、职院要认真研究专业人才培养方案，因为它决定专业人才培养的规格和标准。职院要坚持职业教育的理念，遵循职业办学的规律，适应职业教学的特点，贯彻“理论上够用，实践中实用”的人才培养原则，培养技能型应用人才，特别要界定好专业人才的培养目标和就业岗位群，按照“五个对接”要求，进行专业建设，真正落实实习教学就业一体化。3、职院要加强学生技能的培养。职院必须下大力气，关注学生专业技能提升，鼓励学生获取双证书，通过职业技能等级证书的考核鉴定，鉴别学生的职业技能等级，通过毕业生技能抽查考核，鉴定专业人才培养质量，通过顶岗实习巩固和检验学生的专业技能。4、职院要重视打造双师型教师。要培养学生技能，完善实习教学就业一体化，必须有一支业精技强的双师型队伍作保障。实习教学就业一体化，把实习与教学紧密结合起来，实习基地成为师生教学练战的平台，成为双师型教师素质打造和提升的平台。
（三）完善“六个共同”，实现“三赢”，推进实习基地可持续发展
互利共赢是校企合作得以开展的基本要求，任何一方的合作意愿和积极态度都会影响合作效果的顺利实现，目前校企合作模式大多是签订合作协议，校企合作的根本目标就是要实现“三赢”，即有利于实习学生综合素质的提升，有利于实习单位工作效率的提升，有利于学院专业课程建设和教学质量的提升，否则缺乏一方主体的积极性，实习教学就业一体化的理念都难以实现，实习基地的可持续发展会成为空谈。为了实现“三赢”，笔者提出打造“校企合作、六个共同”的模式建设实习基地。即校企双方1，共商发展规划。借助行业专家参与办学，尤其在实习基地初步发展阶段，要主动与行业部门及其专家，及时沟通，制定专业发展的规划及改革的步骤；2，共订培养方案。在专业指导委员会中聘请行业专家参与方案的制定与修改，同时专业人才培养方案又拿到实习基地用人部门去检验；3，共建实习基地。校企联动共建实习基地，合作双赢共同培养人才，树立“共建”理念，共同负责实习基地建设；4，共构职业文化。学院与实习基地共建实习基地职业文化，把职业意识、职业道德等精神渗透到实习生的头脑，如宣传奉献精神、塑造先进文化等，影响实习生的身心发展，让实习生有一个良性的实习生态环境；5，共促学生就业。实习基地为学生就业创造条件，同时实习基地加强学生就业教育，灌输学生正确的就业观，保证学生以良好心态接受前途的挑选；6，共享人才资源。实习单位把职院当做智力支持资源库，除了实习生能够成为他们现实的人力资源，专业师资队伍、实验实训设施等都可以作为其潜在的资源，院方可以便捷地聘请行业专家作为客座教授，发挥他们行业实践优势，为专业建设出力，同时这些行业专家可以直接走进课堂开展讲座，影响学生等。校企双方实现资源共享，使实习基地功能最大化。
参考文献
［1］国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发［2014］19号）
［2］闫朝鼎 高职院校校企合作模式的完善［J］教育与职业，2015（5）
王 菱 新时期高职院校校企合作途径［J］教育与职业，2015（5）
李茂林 论职业教育校企合作模式的选择［J］教育与职业，2015（6）
［3］陈 平 基于校企合作的高职院校教师工作室建设探究［J］广东教育，2013（11）
［4］李永清 新时期警务实训 ［M］湘潭大学出版社，2014（10）
摘 要：职业院校发展要对接行业、服务行业、提升行业，就必须强调校企合作，重视实习教学就业一体化。成立职教集团，完善“六个共同”，实现“三赢”，树立大职教意识，把实习、教学、就业三者紧密融合起来，是落实职院办学理念、在新常态下实现职院可持续发展的有力举措。
关键词：职业院校；实习教学；实习就业；可持续发展
职业教育通过培养学生实用技能，为社会输送合格专业人才，助推地方经济发展。职院发展的一个重要特色就是强化实践教学，重视实习实训教学环节。笔者提出要做好高职院校的实习工作，必须坚持倡导“实习教学就业一体化”的大实习工作理念。这不仅适用于理工类专业，也适用于文科类专业。
一、实习教学就业一体化的内涵
实习教学就业一体化包含两层含义，即“实习教学一体化”和“实习就业一体化”的统称，实习是教学的一个重要环节，但这里我们把教学狭义的理解为学院的课堂教学，就业是教学质量的一个评价指标，与教学各个环节都息息相关。
（一）实习教学一体化。即实习与教学紧密对接。实习为课堂教学的延伸，实习场地即课堂，实习师傅即教师，这样课堂增大了，教师增多了，对学生的影响源增多、影响力增强，利于学生成才。特别是吸纳许多富有实践经验的行业专家，成为实习生的导师，能为他们专业进步和健康成长起到学校教师无法替代的作用。所以有学生实习后感叹：“实习不仅教会我如何做事，更教会我如何做人”，“实习中一个好的师傅引导，对我一生的影响太重要了……”。
实习教学一体化有利于教师专业成长。实习基地是专业教师学习成长的平台，它为教师实践调研、挂职锻炼、课题申报，与企业专家深度交流等获取实践知识与专业技能给予方便，促进教师专业成长并成为一名优秀双师素质教师。
实习教学一体化还有利于检验教学成果。实习基地是检验教学成果和试验教学改革的平台。教师通过此平台，了解企业一线对人才的岗位需求和学生胜任能力之间的差距，调整自己的教学行为；院校根据实习基地反馈的信息，调整教学内容，改革教学手段和方法，增强教学针对性、实用性，为教学改革注入了生机与活力。
（二）实习就业一体化。即实习与就业工作紧密对接。通过实习，企业择优选拔部分实习生毕业后留下来就业，事业单位用政府购买服务的方式，聘其为职员，部分政府机关如基层政法单位，通过录用辅警或为其设置公务员招考职位，接纳这些优秀顶岗实习生等。这些由实习带来的就业，是目前职院学生就业的主体，也是职院努力发展实习基地的一个重要原由，反过来说实习就业的有效融合也是实习工作得以可持续发展的重要前提。现实中许多有用人权的企事业单位大多采取“合作办学、订单培养”的模式，优化校企资源，共同合作办学，共建实习基地，并在顶岗实习过程中进行有效整合，双向选择，择优录用实习生，把实习基地转化成就业基地。
“实习就业一体化”还意指实习就是最好的就业教育。实习过程中实习生除了学习专业的技能外，还会学到步入社会、适应社会的意识与态度，这远比学校的就业教育要奏效，同时顶岗实习中，不断与社会打交道，履行一个准社会职员角色，其对社会的触角和感知，远远超越学院的范畴，不仅会提升其谋生创业的技能，还有助其寻找到就业的机遇和情境。
二、实习教学就业一体化的背景
（一）全国职教工作会议的召开，国务院颁布《大力发展现代职业教育的决定》，为实习教学就业一体化提供良好的宏观环境
2014年6月，全国职教工作会议上，习近平主席就加快职业教育发展作出重要指示，指明了职业教育的战略地位“职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。同时习主席还指出当前职业教育发展就是“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”。2014年5月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出要大力推进职业教育制度创新，提出了建立健全产教融合制度，把专业与行业的发展对接起来，要与经济社会发展同步规划，行业部门和企事业单位要制定与产业发展配套的人才同步培养计划，职业院校要制定与行业产业发展对接的教育教学同步改革措施等。这些为发展高等职业教育，贯彻落实实习教学就业一体化，打下了良好的政策基础，提供了良好的宏观环境。行业、企事业单位成为人才培养的主体，职业院校成为地方经济发展的助推器，通过培养人才为地方社会经济发展服务。落实实习教学就业一体化，有效整合校企双方优势资源，是发展职业教育必由之路。
（二）实习教学就业一体化是高职办学规律和特点的必然要求
现代职业教育一个重要特点就是突出为行业服务，为地方经济发展服务，决定了职业教育具有很强的行业性和地域性，高等职业教育提出了“以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合之路”的办学理念。职业教育的特点和办学理念，要求职院必须走校企合作、产学结合之路，加强与行业和企事业单位联系，否则职业教育将成为无源之水，无本之木。高职院校要担负起对接行业、服务行业、引领行业的使命，就必须与行业紧密结合，培养行业需求的人才，通过“五个对接”，即专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，增强服务社会的本领。
（三）实习教学就业一体化是学生习得技能和提升综合素质的需要
黄炎培先生曾经说过，职业教育是“使无业者有业，有业者乐业”，高等职业教育的目的任务就是培养高素质技能型应用人才，其重要特点就是技能性，许多学生选择读高职，主要是为了获得一技之长，为自己谋生，为社会服务。但是技能与理论知识学习显著不同的特点就是要反复练习，模拟实战，要进行仿真训练，才能达到熟悉掌握和熟练技巧程度，实习教学就业一体化便是这种教学练战模式的最佳结合。实际上顶岗实习就是学生学习技能、练习技能、巩固技能的一个重要环节，缺乏这个过程，学生技能得不到巩固和检验。
另外实习教学就业有机结合不仅能够巩固专业知识技能，而且还能够完善学生其他能力的培养，提升学生的综合素质，如学生的情商包括组织管理能力、协调能力、沟通表达能力和适应社会的能力等都能在实习中得到锻炼，得到提高，适应社会的水平、调整自己心态的能力都会得到加强。有实习生感慨说，“实习其实就是一种面试培训，人生每个课题都会在实习中遇到，特别在基层单位实习，与形形色色的人都要打交道，让我们学会了很多……”。
（四）实习教学就业一体化是理论与实践相结合的需要
学以致用是教学的重要原则，学得如何必须经过实践的检验，学生课堂上学到的理论，是否有用、是否适用、是否能用、是否好用，都需要在实践中去证明，许多职院提出“下得去、留得住、用得上”的人才培养理念，到底贯彻得如何，需要通过顶岗实习环节来检验，顶岗实习即师傅带徒弟的形式，使理论学习与实战紧密结合，学生在实习岗位上不断磨合，可以促进学生尽快、尽早实现零距离上岗。这也正是许多基层用人单位对高职毕业生满意的原因。
另外职院的专业方案设计、课程建设与开发、教学内容方法手段的更新等都离不开行业，离不开实践，职院必须适时邀请实践部门的行业专家，作为专业指导委员会委员，共同研讨专业发展；必须吸收一批行业专家作为实习指导教师并来校讲座；必须定期召开行业专家座谈会，搜集专业教学中意见建议，这样才能使专业教学更接地气，与时俱进。
三、完善实习教学就业一体化的几点建议
（一）成立大职教集团，把政府企业纳入到办学的主体中来，参与人才培养和职业教育
发展职业教育，要坚持多元办学，努力发挥政府推动和市场主导作用，要动员社会力量参与，鼓励行业和企业参加，创新工学结合、校企合作的办学模式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，推行集团办学制度，制定政府、行业、企业、院校、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策，积极推进多元投资主体共建职业教育集团，落实实习教学就业一体化。成立职教集团，可以发挥多元主体办学的主导作用，发展职业教育既是职业院校的责任，也是企业用人单位的需要，同时还是地方政府的义务。通过职教集团有效融合，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合的重要作用，企业用人单位明确发展职业教育，推进专业发展，既是企业发展的需要，也是企业应该担负的社会责任。职业院校通过专业改革和创新，主动作为，为行业企业培养专业急需人才，服务行业企业，让实习教学就业一体化，变得更有意义和价值。只有把三者牢牢地捆在一起，充分发挥各自的主体作用，实习教学就业一体化的理念才能得到有效落实，否则任何一方主体的单相情愿，都会让这一理念打折扣，难以推进实习与教学、实习与就业的有机融合。
（二）职业院校要明确办学方向和办学定位，认识自己始终是教育教学的第一主体，必须认真贯彻对接行业、服务行业、提升行业的职教理念
职业教育的发展要发挥多元主体的积极作用，但是学院作为培养专业人才的专门机构，在承担责任方面始终居于第一位的作用，职业教育发展要求职院强调教学练战相结合和实习教学就业一体化。1、职院不能坐等政府行业企业的关照，而要主动应对，找准市场，职院要加强市场调研，要有敏锐的洞察力，对人才市场的需求状况洞察秋毫。2、职院要认真研究专业人才培养方案，因为它决定专业人才培养的规格和标准。职院要坚持职业教育的理念，遵循职业办学的规律，适应职业教学的特点，贯彻“理论上够用，实践中实用”的人才培养原则，培养技能型应用人才，特别要界定好专业人才的培养目标和就业岗位群，按照“五个对接”要求，进行专业建设，真正落实实习教学就业一体化。3、职院要加强学生技能的培养。职院必须下大力气，关注学生专业技能提升，鼓励学生获取双证书，通过职业技能等级证书的考核鉴定，鉴别学生的职业技能等级，通过毕业生技能抽查考核，鉴定专业人才培养质量，通过顶岗实习巩固和检验学生的专业技能。4、职院要重视打造双师型教师。要培养学生技能，完善实习教学就业一体化，必须有一支业精技强的双师型队伍作保障。实习教学就业一体化，把实习与教学紧密结合起来，实习基地成为师生教学练战的平台，成为双师型教师素质打造和提升的平台。
（三）完善“六个共同”，实现“三赢”，推进实习基地可持续发展
互利共赢是校企合作得以开展的基本要求，任何一方的合作意愿和积极态度都会影响合作效果的顺利实现，目前校企合作模式大多是签订合作协议，校企合作的根本目标就是要实现“三赢”，即有利于实习学生综合素质的提升，有利于实习单位工作效率的提升，有利于学院专业课程建设和教学质量的提升，否则缺乏一方主体的积极性，实习教学就业一体化的理念都难以实现，实习基地的可持续发展会成为空谈。为了实现“三赢”，笔者提出打造“校企合作、六个共同”的模式建设实习基地。即校企双方1，共商发展规划。借助行业专家参与办学，尤其在实习基地初步发展阶段，要主动与行业部门及其专家，及时沟通，制定专业发展的规划及改革的步骤；2，共订培养方案。在专业指导委员会中聘请行业专家参与方案的制定与修改，同时专业人才培养方案又拿到实习基地用人部门去检验；3，共建实习基地。校企联动共建实习基地，合作双赢共同培养人才，树立“共建”理念，共同负责实习基地建设；4，共构职业文化。学院与实习基地共建实习基地职业文化，把职业意识、职业道德等精神渗透到实习生的头脑，如宣传奉献精神、塑造先进文化等，影响实习生的身心发展，让实习生有一个良性的实习生态环境；5，共促学生就业。实习基地为学生就业创造条件，同时实习基地加强学生就业教育，灌输学生正确的就业观，保证学生以良好心态接受前途的挑选；6，共享人才资源。实习单位把职院当做智力支持资源库，除了实习生能够成为他们现实的人力资源，专业师资队伍、实验实训设施等都可以作为其潜在的资源，院方可以便捷地聘请行业专家作为客座教授，发挥他们行业实践优势，为专业建设出力，同时这些行业专家可以直接走进课堂开展讲座，影响学生等。校企双方实现资源共享，使实习基地功能最大化。
参考文献
［1］国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发［2014］19号）
［2］闫朝鼎 高职院校校企合作模式的完善［J］教育与职业，2015（5）
王 菱 新时期高职院校校企合作途径［J］教育与职业，2015（5）
李茂林 论职业教育校企合作模式的选择［J］教育与职业，2015（6）
［3］陈 平 基于校企合作的高职院校教师工作室建设探究［J］广东教育，2013（11）
［4］李永清 新时期警务实训 ［M］湘潭大学出版社，2014（10）
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