新课程理念下英语教学的有效策略

摘要：在传统英语教学中，存在很多课堂效率低下的现象，不仅难以保证教学质量限制学生全面发展,而且也制约英语课程改革的推进。随着教育课程改革逐步深入，新课标对英语教学提出了新要求，这次课程改革的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，促进学生全面发展。要实现课程目标，就必须优化英语教学，实现英语高效教学。高效教学是保证教学质量的关键，要求我们不仅要突破理论层面，更要学会在实践中把握，通过遵循学生学习的身心规律，在实践中形成一套科学灵活的教学策略。

关键词：新课标 英语教学 对策分析

    本文将在以往学术界研究成果的基础上，从四个方面对英语有效教学策略进行理论和实践的分析与探索。

    一．从教学现状入手，分析当前英语教学中存在的主要问题并探讨原因进行反思；分析新课程背景下对英语进行有效教学策略分析的必要性；在分析和整理国内外研究英语有效教学策略的基础上，提出对英语在新课标指导下进行高效教学策略研究的重要意义。

    当前英语教学中存在许多问题，具体可归纳为三大类：
1.教师的专业素质不高，词汇、语法之知识系统不完善，没有科学的方法教授，学生死记硬背，记不牢记不准，英语学科由单词、句子、语法三大部分构成，如果两部分存有缺陷，学生的学习成绩自然不会高。而且教师的教学方式呆板，都是填鸭式教学，主要应付考试，教师只注重书本知识的传授，学生被动应付，对英语的学习能力难以得到全方面发展。

2.传统教学中只注重笔试能力，不注重学生的听说读写，教师在上课的过程中，最好全程用口语教学，也让学生用口语沟通交流，出现理解困难的情况再用汉语翻译，在课堂教学中要抽出定量时间练习听力，背诵课文。

3.学生的主体地位不明显，传统教育是应试教育，新课标中要求学生是课堂的主导，所以教师应变应试教育为启发式教育，教师起引领作用，引导学生去思考，教师解决学生疑难问题。新课标摒弃了传统英语教学中落后的部分，要求变应试教育为启发式教育并做到高效。以往的教学法包括翻译法、听说法、情景教学法、交际教学法、直观呈现教学法、语音联想法、词形词义联想法等，而新课标在综合这些教学方法的基础上，重点提出高效，培养学生的综合语言运用能力，实现学生全面发展，对于英语教学的发展将是一次承前启后的推动。

    二．归纳总结英语教学法，并进行对比，提出新课程标准下，高效英语教学法的核心观念任然是学习中心论。

    在此前归纳总结了英语教学法后，我们知道新课标里的启蒙式教学法能化之前的被动为主动。而且更值得我们反思的是学习的主体始终是学生，教师提出再多的方法学生也要加以利用，所谓师傅领进门，修行在个人，说的就是在学习方面，学生必须积极发挥主观能动性，新课程标准下，高效英语教学的核心观念中学习中心论依旧是主导。

    三．分析学生的心理规律，学习规律，从英语学科的特点和规律出发，从教学准备、教学实施、教学总结三方面研究如何提高学生学习英语的兴致，提高教师教学的有效性。

    学习要遵循规律，教师教学也要尊重学生的学习规律。从英语学科的特点和规律出发，晨读至关重要，因此，教师应鼓励学生每日早晨抽出十分钟的时间来大声诵读，一堂课的前五分钟和后五分钟都交给学生朗读，巩固自己不懂的知识点。在新鲜事物面前，我们都希望自己积极主动学习，而不是被动，因此教师要充分调动学生的学习积极性。

    从教学准备、教学实施、教学总结等方面研究如何提高学生学习英语的兴致，提高教师教学的有效性。在教学准备方面，教师课前可做好幻灯片，准备一些道具用于学生口语表演以及小组表演，充分备课，在课堂讲解过程中可通过幽默的小故事将课堂知识串联起来，在讲解过程中更加诙谐幽默，也可以组织多种形式变换多个语境，让学生身临其境地学习感悟，提高教学质量。在教学过程中，教师要通过充分准备，采用新颖独特的组织方式和教学方式来唤发学生学习英语的热情。在教学总结方面，教师要做到细致分析，分析每个学生的学习特点，分析刺激他主动学习的源动力和擅长不擅长的地方在哪，通过因材施教提高学生的学习积极性。

    四．分析影响英语教学效果的因素，如何充分利用有效因素，规避不利因素，从而把英语教学效果发挥到最大。

    影响英语教学效果的因素有很多，比如学生的心理障碍、出生环境、学习能力、学习习惯、语言文化知识的积累、教师的综合素质、教学方法、英语的语言表达能力和对英语的综合运用能力，教学经验等。

    首先，要教好一堂课，让下一代的孩子在自己的教学影响下，成为祖国新一代的主力军，教师自身必须具备一定的专业知识储备，通过国家专业等级考试，教师要在自己的英语水准上对自己不断提出新要求，只有与时俱进，精益求精，才能在日新月异的今天不被知识爆炸的时代所吞噬。教师要有爱心和耐心，对待学生不理解的问题做到不厌其烦，转变多种方法进行讲解释义，在新课程标准的指导下，可以采用交际教学法、情景教学法、诙谐联想法、语境教学法、访谈法、直观呈现等多种教学法以增强课堂的趣味性。此外，教师口语一定要好，要培养学生学习英语的语境，语境有了，学生对英语的熟练掌握程度自然有所进步。如果教师教学经验不足，就要对自身更多的进行总结，要用自己的一腔热情和真诚去打动学生努力学习。

    学生在学习英语之初都会对一门新的课程有所抗拒，教师要耐心引领，鼓励他们增强自信心。学生对英语的感知程度和自身积累都不一样，学习快慢程度也不一样，教师要针对以上问题一一进行攻击。学的慢基础薄弱的多加指导，学的快基础坚实的适当赞美。注重培养他们良好的学习习惯，好的学习习惯是成功的一半，在学习中做到专心专注。

    新课标不断更新着对英语教学的要求，新课程理念下，英语教学的有效策略要一切从人性出发，本着人文关怀的角度，恰当运用以上教学方法，因材施教、趋利避害，我们相信在师生的共同努力下，一定会实现这次课改的总体目标。

 参考文献：赵世开《漫长的外语学习道理》

       程雨民《入世形势下的外语教改》

       高叔平、蔡元培《教育论集》