浅淡六部教学法在语文课堂上的应用

来源：邮箱发布时间：2014-07-31

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辽源市农村实验中学   高淑贤
新课程改革为学校教育教学研究与实践活动打开了很大的空间。课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在语文教学中，教师应以课堂教学为主要阵地，运用科学的方法引导学生探索求知，充分发辉学生的主体作用，真正把学习的自由还给学生，向课堂要效果，我校实行的六部教学法可以说充分发挥了这样的作用，下面我就谈一下自己的体会。
一、明确目标，确定了方向
语文教师在上课时必须明确本篇文章的教学目标和本节课的学习目标，确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。这个目标既注重目标的全面性，即体现新课程标准、三维目标，又具有了明确性，即本节课的学习目标，即避免语文教学的随意性和盲目性，本节课教学目标确定有两种方式：刚开始实行六部教学法，老师给确定，后来学生对每种体裁文章特点了解后，学生自己就能确定了，但教师要做到心中有数，要对学生提出的不适当的目标进行修改，或对目标进行整治。后来教师确定的就是新体裁或含有新知识点的文章。如《我的叔叔于勒》这篇文章，本文的教学目标是：1、梳理课文的情节结构；2、学习文中通过情态、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法；3、能够多角度理解小说的主旨；4、培养与人为善的品质。重点：刻画人物形象的方法、难点是体会小学主题，认识社会现象，课时安排两课时，针对此教学目标，我制定第一课时的课时目标：1、梳理情节结构；2、复述故事情节；3、理解小说的主题。第二课时的教学目标是：1、学习文中刻画人物形象方法；2、培养与人为善的品质。
二、课堂学习，注重文本
1、积累字词
字词积累是语文教学一个常抓不懈的任务，由学生自己借助工具书解决字词问题，既可以提高他们的动手能力，又可以帮助他们积累知识。
2、搜集资源
搜集的资料包括：作者的有关情况、写作背景、同类作品等，学生在搜集资料的过程中，既能发挥他们的主体性，拓展他们的阅读知识面，又能激发他们的学习兴趣。
3、阅读文本
“书读百遍，其义自见”，可见，这是理解文章内容的主要挺然。因此，教师在明确本节课目标时必须具体，让学生带着目标去读，这有助于他们对文本内容的理解，也能提高他们的阅读水平。
总之，课本学习对于咱们农村孩子来说，尤其重要，尽管是短暂的10－15分钟，但对本节课的学习至关重要，试想课文内容他都不了解，何谈其它知识呢？
三、课堂检测，注重成效
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。在课常上教师要给学生提供一个展示的平台，让他们在展示中享受到成功的快乐。教师应尊重学生，不要死板地检查结果，要给他们充分的自由，让他们自己去说去做。此环节能有效地检查学生的课堂学习情况，又能为提升拓展做好铺垫，同时，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
比如在教学《三峡》第一课时，我给学生创设了一个充分展示的平台空间：通过课堂学习你知道了些什么？请赶快告诉大家吧！同学们争先恐后地说：我知道了作者，我知道了三峡的位置，我领略了三峡的风光，我知道了生字的读音。通过课堂检测了解了每个学生通过课堂学习都有自己的发现，他们急于把自己的发现告诉大家，这一环节既检测了课本学习效果，又激发了学生的学习积极性，同时又让所有学生对文本知识有了初步了解。
四、提升拓展，注重深度
新课标标准要求语文教师要拓展语文学习和运用领域，整合教学资源，让学生更多地直接接触语文材料，并通过语文实践培养学生的实践能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。由此可见，课标对语文教学的拓展延伸提出了明确的要求，教师要在教学中设置拓展环节，帮助学生提高语文素养。1、从字词以可拓展；2、从作者的角度可以拓展；3、从文章主题可能拓展；4、从写作技巧可以拓展；5、从故事情节和悬念处可以拓展；6、从文本的情感价值处拓展。如讲《我的叔叔于勒》第一课时：1、多音字进行拓展煞白阔绰流氓  于勒  拮据；2、从作者的拓展。由法国莫泊桑，联想到了世界四大短篇小就巨匠，即俄国的契诃夫、美国的欧享利和美国的马可·吐温；3、从故事情节可以拓展。每部分用一个字来概括：盼----赞----见----躲，进而讲到考试时让你去添情节；4、主题的拓展。开头盼望于勒归来，结局却是千方百计躲于勒，原因是什么？直接原因于勒沦落穷人没有钱，根本原因是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。进而让学生思考，在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你应怎样对待他？进而牵出到学习本节课的目的。
五、时段记忆，提高效率
在这个过程中，学生虽只有5分钟的短暂复习，巩固本节所学的重点，进而达到学会能够灵活运用所学的知识，比如学习古诗词，利用这个时间可以当堂背诵，理解名句的含义。
六、巩固检测，靠近中考
设计的检测要根据中考的方向，根据本节课学习内容，检测题要有一定的深度、广度。比如学习古诗词，可以测试默写和带有提示点拨式的名句默写，这样就有利于学生时刻为中考做准备。
总之，这种课堂教学模式的最大特点是体现了新课标“以人为本”的教育理念，它强调面向全体学生，关注每个学生的发展，培养学生积极、主动、自由、合作、探究的良好学习品质和学习习惯，让每一位学生都积极参与课堂学习活动，让每一位学习都能得到及时帮助，让每一位学生都能健康发展。
2014年7月中《赤子》

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