高职校学生体育互补性学习初探
来源： 赤子杂志社 发布时间：2014-07-16
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高职校学生体育互补性学习初探
文|李景宏
【内容摘要】 高职校学生的培养目标主要是为社会培养复合型劳动者，实施体育互补性学习对提高学生能力具有重要作用。文章对体育互补性学习的有效形式和过程控制进行了探讨，认为其既符合新课程改革的要求，也符合高职类学校文化建设的需要。
【关键词】 高职学生 互补性学习 兴趣 实践
1 互补性学习及其作用
互补性学习，是指个体间发挥各自特长，取长补短，共同进步的学习过程，弥补了课堂学习中的不足。通过课外活动获得更多知识和技能，有助于学生更好地成长。随着社会发展，劳动分工由单一工种向复合工种、由单一职业向综合职业的转变，社会越来越需要复合型人才，劳动者工作流动与职业更换也越来越频繁，用工单位对人才思辨能力、获取知识能力、创新能力、合作交流能力等都有了更高要求。就高职教育而言，体育学习不仅要增进学生健康、增强体质、提高体育技能，还要培养学生适应社会需求的综合能力，而互补性学习恰恰满足了这两点，对培养学生的全面发展具有非常重要的作用。
2 互补性学习的组织实施形式
兴趣小组
体育兴趣小组是我国各类学校互补性学习的主要形式之一，它是体育课堂教学的延续，具有操作性强和针对性强的特点。学生在校期间掌握体育知识的多少，直接影响学生对体育的爱好程度和体育能力。学生在完成体育教学任务之后，可以选择参加自己喜爱的具有特色的体育项目，如篮球、排球、足球、乒乓球、健身操、武术、游泳等。这些兴趣小组，有助于学生培养专项知识与技能，打下较为坚实的基础，使之受益终身。
体育俱乐部
学校体育俱乐部是以体育与健康教育为目标，以共同体育锻炼爱好为基础，以发展身体素质、提高运动能力和健康水平为核心，以发挥学生特长，培养自我组织、自我锻炼、团结协作等能力为目的的集体育教学、课外活动、单项体育竞赛为一体的体育教育形式。也是体育课堂教学的延续和校园文化建设的组织形式之一。
体育俱乐部的作用是多方面的：第一，有助于学习和掌握多种健身运动的知识、技术和技能，科学地锻炼身体。在发展身体素质的同时，提高健康水平和运动能力；第二，培养学生锻炼身体的兴趣与爱好，养成坚持锻炼身体的良好习惯，树立健康第一和终身体育意识；第三，培养乐观向上、团结合作、身心健康、全面发展的合格人才。
参加社区和社会体育活动
学校教育的最终目的是为社会培养具有健全人格、健康体魄和知识能力的人才。由于竞争日趋激烈、压力不断增大，学生在校期间尽可能多地参与一些社会活动，能使学生更好地认识社会、适应社会，培养解决问题的能力，为学生开启智慧之门。随着社会经济的快速发展，人们对体育文化的需求不断增强，社区体育将得到普及，民间体育活动将日趋频繁。《全民健身计划纲要》的实施必将促使体育进入千家万户，成为人们日常生活的重要组成部分。
近年来，我校充分利用校内的体育设施，积极主动地同社区、企业联系，组织校外体育爱好者来校进行友谊比赛，取得了良好的效果。我们也经常组织学生深入社区、工厂、兄弟院校进行体育表演、比赛等活动，既增强了对社会的了解，也增进了友谊，检验了运动水平，提高了学生的适应能力，为建设和谐社会做了非常有益的探索。
亲情体育
家庭体育的内容非常丰富。家庭是各成员长久生活的场所，家庭体育对增强体质具有重要的作用。正因为如此，许多教育家都主张把家庭体育放在第一位。 “家庭体育首位”倡导者、英国著名教育家洛克指出：“健康之精神寓于健康之身体。”陶行知先生认为，健康是生活的出发点，也是教育的出发点。高职校学生已具备了一定的体育意识和锻炼能力，可以担负起家庭体育的组织和指导。亲情体育不仅能培养学生实践能力、提高家庭成员健康水平，同时对增进亲情交流和家庭幸福大有裨益。
3 互补性学习的过程控制
及时宣传报道
要充分利用广播、电视、黑板报、简报等形式，报道学生在体育课外活动中的过程和成果。通过对学生体育兴趣爱好的培养、学生身体素质发展的报道，引导学生树立“健康第一”指导思想，对于推进全民健身运动、丰富校园文化、加强精神文明建设具有重大意义。让体育教育真正融入学生学习生活之中，使其成为一种文化，一种时尚。
强调学生的主体作用
在学生基本掌握运动技能的情况下，教师应适时组织、引导学生经常开展不同层次、不同形式的体育观摩活动和比赛，一方面给学生搭建施展才华的平台，实现自我价值，另一方面引导学生分析不同类型的体育活动的组织要求和主要事项，提高学生的组织能力。经常组织有一定基础的学生参加校内或社区的体育活动，不仅能提高学生的运动技能，还能提高学生的体育兴趣和综合素质。
培养学生兴趣是关键
对学生在体育课外活动中出现的问题，教师要作预防性指导，对学生体育能力的提高要给予充分的肯定，适时引导和培养学生的体育兴趣。在正确认识体育与健康的重要性和特点的基础上，学生更易形成正确积极的体育态度。所以，学生学习过程中的态度应是教师引导、评价的重点。
信息收集、处理能力的培养
在体育互补性学习中，由于学生在课外活动中往往相对独立，因而使其具备处理突发性事件的能力非常必要。因此，学生必须学会在体育活动中收集和处理信息，增强应变能力，同时教师也应主动靠前，给予适当启发和超前指导。
4 结语
通过对体育互补性学习的有效形式和过程控制进行探究，本文得出体育互补性学习的三个特性：第一，互补性学习具有相对的独立性，学生参加体育锻炼和比赛多凭自己的兴趣和热情，因此，教师应引导学生自觉养成经常锻炼身体的良好习惯，提高自我保健意识和自主锻炼能力；第二，互补性学习具有较强的灵活性，无论从内容还是形式来看，互补性学习可灵活选择，校内、社区、家庭都可以进行；第三，互补性学习具有较强的主动性，学生自我选择、亲身体验、主动参与、自我评价与自我管理，始终处于主体地位。
综上所述，互补性学习完全符合新课程标准要求，理应得到推广和普及。
参考文献
1 . 李志兰．关于普通高校实施体育俱乐部教学模式的研究［J].体育科研，2006.1
2. 马华雷．浅析学校体育俱乐部的建立与实施［J].研究与探索，2011.1
3. 王定虎．课外体育活动在学校体育中的地位［n]. 现代教育报，2011.7
（作者单位 江苏省徐州机电工程高职校）
编辑|喻丽蕊
文|李景宏
【内容摘要】 高职校学生的培养目标主要是为社会培养复合型劳动者，实施体育互补性学习对提高学生能力具有重要作用。文章对体育互补性学习的有效形式和过程控制进行了探讨，认为其既符合新课程改革的要求，也符合高职类学校文化建设的需要。
【关键词】 高职学生 互补性学习 兴趣 实践
1 互补性学习及其作用
互补性学习，是指个体间发挥各自特长，取长补短，共同进步的学习过程，弥补了课堂学习中的不足。通过课外活动获得更多知识和技能，有助于学生更好地成长。随着社会发展，劳动分工由单一工种向复合工种、由单一职业向综合职业的转变，社会越来越需要复合型人才，劳动者工作流动与职业更换也越来越频繁，用工单位对人才思辨能力、获取知识能力、创新能力、合作交流能力等都有了更高要求。就高职教育而言，体育学习不仅要增进学生健康、增强体质、提高体育技能，还要培养学生适应社会需求的综合能力，而互补性学习恰恰满足了这两点，对培养学生的全面发展具有非常重要的作用。
2 互补性学习的组织实施形式
兴趣小组
体育兴趣小组是我国各类学校互补性学习的主要形式之一，它是体育课堂教学的延续，具有操作性强和针对性强的特点。学生在校期间掌握体育知识的多少，直接影响学生对体育的爱好程度和体育能力。学生在完成体育教学任务之后，可以选择参加自己喜爱的具有特色的体育项目，如篮球、排球、足球、乒乓球、健身操、武术、游泳等。这些兴趣小组，有助于学生培养专项知识与技能，打下较为坚实的基础，使之受益终身。
体育俱乐部
学校体育俱乐部是以体育与健康教育为目标，以共同体育锻炼爱好为基础，以发展身体素质、提高运动能力和健康水平为核心，以发挥学生特长，培养自我组织、自我锻炼、团结协作等能力为目的的集体育教学、课外活动、单项体育竞赛为一体的体育教育形式。也是体育课堂教学的延续和校园文化建设的组织形式之一。
体育俱乐部的作用是多方面的：第一，有助于学习和掌握多种健身运动的知识、技术和技能，科学地锻炼身体。在发展身体素质的同时，提高健康水平和运动能力；第二，培养学生锻炼身体的兴趣与爱好，养成坚持锻炼身体的良好习惯，树立健康第一和终身体育意识；第三，培养乐观向上、团结合作、身心健康、全面发展的合格人才。
参加社区和社会体育活动
学校教育的最终目的是为社会培养具有健全人格、健康体魄和知识能力的人才。由于竞争日趋激烈、压力不断增大，学生在校期间尽可能多地参与一些社会活动，能使学生更好地认识社会、适应社会，培养解决问题的能力，为学生开启智慧之门。随着社会经济的快速发展，人们对体育文化的需求不断增强，社区体育将得到普及，民间体育活动将日趋频繁。《全民健身计划纲要》的实施必将促使体育进入千家万户，成为人们日常生活的重要组成部分。
近年来，我校充分利用校内的体育设施，积极主动地同社区、企业联系，组织校外体育爱好者来校进行友谊比赛，取得了良好的效果。我们也经常组织学生深入社区、工厂、兄弟院校进行体育表演、比赛等活动，既增强了对社会的了解，也增进了友谊，检验了运动水平，提高了学生的适应能力，为建设和谐社会做了非常有益的探索。
亲情体育
家庭体育的内容非常丰富。家庭是各成员长久生活的场所，家庭体育对增强体质具有重要的作用。正因为如此，许多教育家都主张把家庭体育放在第一位。 “家庭体育首位”倡导者、英国著名教育家洛克指出：“健康之精神寓于健康之身体。”陶行知先生认为，健康是生活的出发点，也是教育的出发点。高职校学生已具备了一定的体育意识和锻炼能力，可以担负起家庭体育的组织和指导。亲情体育不仅能培养学生实践能力、提高家庭成员健康水平，同时对增进亲情交流和家庭幸福大有裨益。
3 互补性学习的过程控制
及时宣传报道
要充分利用广播、电视、黑板报、简报等形式，报道学生在体育课外活动中的过程和成果。通过对学生体育兴趣爱好的培养、学生身体素质发展的报道，引导学生树立“健康第一”指导思想，对于推进全民健身运动、丰富校园文化、加强精神文明建设具有重大意义。让体育教育真正融入学生学习生活之中，使其成为一种文化，一种时尚。
强调学生的主体作用
在学生基本掌握运动技能的情况下，教师应适时组织、引导学生经常开展不同层次、不同形式的体育观摩活动和比赛，一方面给学生搭建施展才华的平台，实现自我价值，另一方面引导学生分析不同类型的体育活动的组织要求和主要事项，提高学生的组织能力。经常组织有一定基础的学生参加校内或社区的体育活动，不仅能提高学生的运动技能，还能提高学生的体育兴趣和综合素质。
培养学生兴趣是关键
对学生在体育课外活动中出现的问题，教师要作预防性指导，对学生体育能力的提高要给予充分的肯定，适时引导和培养学生的体育兴趣。在正确认识体育与健康的重要性和特点的基础上，学生更易形成正确积极的体育态度。所以，学生学习过程中的态度应是教师引导、评价的重点。
信息收集、处理能力的培养
在体育互补性学习中，由于学生在课外活动中往往相对独立，因而使其具备处理突发性事件的能力非常必要。因此，学生必须学会在体育活动中收集和处理信息，增强应变能力，同时教师也应主动靠前，给予适当启发和超前指导。
4 结语
通过对体育互补性学习的有效形式和过程控制进行探究，本文得出体育互补性学习的三个特性：第一，互补性学习具有相对的独立性，学生参加体育锻炼和比赛多凭自己的兴趣和热情，因此，教师应引导学生自觉养成经常锻炼身体的良好习惯，提高自我保健意识和自主锻炼能力；第二，互补性学习具有较强的灵活性，无论从内容还是形式来看，互补性学习可灵活选择，校内、社区、家庭都可以进行；第三，互补性学习具有较强的主动性，学生自我选择、亲身体验、主动参与、自我评价与自我管理，始终处于主体地位。
综上所述，互补性学习完全符合新课程标准要求，理应得到推广和普及。
参考文献
1 . 李志兰．关于普通高校实施体育俱乐部教学模式的研究［J].体育科研，2006.1
2. 马华雷．浅析学校体育俱乐部的建立与实施［J].研究与探索，2011.1
3. 王定虎．课外体育活动在学校体育中的地位［n]. 现代教育报，2011.7
（作者单位 江苏省徐州机电工程高职校）
编辑|喻丽蕊
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